بررسی میزان اثربخشی آموزش مستقیم درک مطلب خواندن بر بهبود توان خواندن

 دانش آموز با مشکلات خواندن

چکیده

هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان اثر بخشی آموزش مستقیم درک مطلب خواندن، بر بهبود توان خواندن دانش آموزان دارای این مشکل می باشد. جامعه ی آماری این پژوهش، شامل کلیه ی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان بوکان می باشد، که در سال تحصیلی 93-92 به عنوان دانش آموزان دارای مشکلات خواندن به مراکز آموزشی- توانبخشی مشکلات ویژه ی یادگیری این شهرستان ارجاع داده شده اند، که ازمیان آنها، تعداد3 نفر به عنوان نمونه شرکت کننده در پژوهش انتخاب شدند.دراین پژوهش از آزمون هوشی وکسلر4(wisc-iv)، آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) و آزمون های تشخیصی محقق ساخته به عنوان ابزار تحقیق استفاده شده است. آزمودنی ها با استفاده از طرح پژوهشی آموزش موردی چند خط پایه ای درطول 11 جلسه مورد آموزش قرار گرفته و سه هفته بعد از آخرین آموزش آن ها، مورد پیگیری قرار گرفته اند. پس ازتحلیل دیداری نمودارها و بررسی اندازه اثر، با دو شاخص خطای استاندارد میانگین(SMD) و درصد داده های غیر همپوش(PND) نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش مستقیم اثر بخش بوده و تغییرات معناداری را در نمرات دانش آموزان در مرحله ی مداخله و پیگیری نسبت به خط پایه ایجادکرده است.[1]

واژه های کلیدی :

درک مطلب ، اختلال یادگیری درخواندن ، آموزش مستقیم