بررسی موانع به کارگیری روشهای فعال تدریس از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی

در محتوای درس علوم تجربی ( یک مطالعه کیفی )

چکیده

پژوهش حاضر به بررسی موانع به کارگیری روشهای فعال تدریس از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی در محتوای درس علوم تجربی در شهرستان قائم شهر می پردازد.

یکی از مباحث مهمی که امروزه در آموزش و پرورش کشور ما مطرح می باشد و به عنوان یک نیاز اساسی و گامی پایه ای توجه بسیار زیادی را به خود معطوف نموده است، روشهای فعال و مشارکتی تدریس و جایگزینی آنها با روشهای سنتی و غیرفعال تدریس می باشد. این نیاز به ویژه در درس علوم تجربی دوره ابتدایی که یکی از دروس اساسی و به روز می باشد، کاملاً احساس می شود. اما برای انجام این کار شناخت موانع و درواقع آسیب شناسی موانع بکارگیری این روشها در تدریس درس علوم تجربی می تواند گامی مهم در راستای تحقق این مهم باشد.

نوع پژوهش حاضر کیفی و با روش پدیدارشناسی دیدگاه معلمان دوره ابتدایی را در باره موانع به کارگیری روشهای فعال تدریس در محتوای درس علوم تجربی این دوره بررسی می کند.

شیوه گردآوری اطلاعات مصاحبه نیمه سازمان یافته می باشد که با استفاده از شیوه نمونه گیری هدفمندملاک محور که یکی از شیوه های نمونه گیری در تحقیقات کیفی است تعداد ده نفر از معلمان دوره ابتدایی شهرستان قائم شهر را با توجه به سوابق آموزشی بالا و موفق در زمینه تدریس مورد مطالعه قرار داده است.

یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد که ازدیدگاه معلمان موانع به کار گیری روشهای فعال در محتوای کتاب علوم تجربی در این دوره شامل کمبود زمان لازم برای تدریس، مفاهیم انتزاعی کتابهای علوم تجربی و تدوین محتوا به صورت متمرکز می باشد.[1]

کلیدواژه ها: روشهای فعال تدریس، محتوای درس علوم تجربی، معلمان دوره ابتدایی

[1] . میکائیل علی پور، کمال محبوبی، بنفشه آقاجانی ریکنده

* پنجمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد« از نگاه معلم».(1402) . کتاب مجموعه مقالات همایش،دانشگاه هرمزگان و مدیریت آموزش و پرورش شهرستان میناب

با مشارکت مؤسسه علمی آموزشی و پژوهشی آنامیس نگار، 14 مرداد ماه.

https://hmazm.ir/fa/

     بررسی رابطه آرزومندی مدیریت زنان شاغل آموزش و پرورش با تعارض کار و خانواده با تأکید برنقش میانجی سرمایۀ روان­شناختی 

       چکیده:

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه آرزومندی مدیریت زنان شاغل آموزش و پرورش با تعارض کار و خانواده با تأکید برنقش میانجی سرمایۀ روان­شناختی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان بوکان بود . روش پـژوهش توصـیفی از نوع همبسـتگی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه زنان شاغل مقطع ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان بوکان به تعداد 622 نفر در سالتحصیلی 1400- 1399 است که حجم نمونه بـه روش نمونه گیري تصادفی ساده 200 نفر انتخاب گردید. به منظور جمع آوري داده هاي پژوهش از پرسشـنامه هـاي اسـتاندارد سرمایۀ روان­شناختی لوتانز (2007)، پرسشنامۀ آرزومندی شغلی اوبراین (1996)، پرسشنامۀ تعارض کار- خانواده کارلسون و همکاران (1993) استفاده شد. برای تحلیـل داده هـا از آمـار توصیفی (میانگین، درصد فراوانی ،انحراف معیار) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، مدل معادلات ساختاری و آزمون کلموگرونف اسمیرونف برای نرمال بودن دادها) استفاده گردید. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که بین آرزومندی مدیریت با تعارض کار- خانواده رابطه مثبت وجود دارد. اما رابطه بین آرزومندی مدیریت بر سرمایه روانشناختی منفی بوده است. همچنین بین آرزومندی مدیریت با تعارض کار- خانواده با تأکید بر نقش میانجی سرمایه روانشناختی رابطه معنی داری وجود دارد. [1]

        کلمات کلیدی:  آرزومندی مدیریت، تعارض کار – خانواده ، سرمایه روانشناختی

[1] . طاهر محبوبی، شادی کریمی و کمال محبوبی

 *هشتمین همایش ملی تازه های روان شناسی مثبت. (1400). کتاب مجموعه مقالات همایش،استان هرمزگان، بندر عباس: آموزش و پرورش شهرستان میناب و دانشگاه هرمزگان،23 اسفند ماه.

https://ppc.hormozgan.ac.ir

بررسی نقش مدیریت منابع انسانی دانش ­محور بر رفتار نوآورانه 

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش مدیریت منابع انسانی دانش­ محور بر رفتار نوآورانه در معلمان زن دوره اول متوسطه شهرستان سقز بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن دوره اول متوسطه شهرستان سقز در سال­تحصیلی 1400-1399 که برابر 243 نفر بودند. با استفاده از روش نمونه­ گیری تصادفی ساده 149 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارگردآوری داده­ ها، پرسشنامه­ های مدیریت منابع انسانی دانش­ محور سینگ(2004) و رفتار نوآورانه کانتر (1988) بود. برای تحلیل داده­ ها ازشاخص آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف معیار ودر بخش استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی نشان داد که بین مدیریت منابع انسانی دانش ­محور با رفتار نوآورانه درسطح 0/01 رابطه معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه مؤلفه های مدیریت منابع انسانی دانش ­محور می ­توانند 60 درصد از واریانس رفتار نوآورانه معلمان را پیش بینی کنند. [1]

واژگان کلیدی: مدیریت منابع انسانی دانش ­محور، رفتار نوآورانه

  [1] . طاهر محبوبی، نسرین حسن­ پناه، کمال محبوبی  و حامد شریفی

 * اولین کنفرانس ملی مطالعات کاربردی درفرایندهای تعلیم و تربیت. (1400). کتاب مجموعه مقالات کنفرانس، استان هرمزگان، بندر عباس: آموزش و پرورش شهرستان میناب و دانشگاه هرمزگان، 25 شهریورماه.

https://ebrc.hormozgan.ac.ir/default            

اثربخشی آموزش مقابله با استرس بر شادکامی و کیفیت زندگی

چکیده:

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مقابله با استرس بر شادکامی و کیفیت زندگی دانش آموزان پسر دبیرستانی است. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. از بین  کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه 2 شهرستان بوکان در سال تحصیلی 95-1394 با روش نمونه گیری تصادفی ساده دو گروه 20 نفری( یک گروه آزمایشی و یک گروه کنترل) انتخاب شدند. اعضای گروه آزمایش طي 9 جلسه90 دقیقه ای آموزش مقابله با استرس را دریافت و هر دو گروه دوبار ارزیابی گردید. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه  شادکامی آرگایل و همکاران (1989) و پرسشنامه کیفیت زندگی وار و شربون (1992) است. برای تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی( میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی( تحلیل کوواریانس) استفاده گردید.نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس در سطح(0/01>P) نشان داد که آموزش مقابله با استرس بر شادکامی و کیفیت زندگی آزمودنی های گروه آزمایش تاثیر معنادار داشت.[1]

واژگان کلیدی: مقابله با استرس، شادکامی ، کیفیت زندگی .

[1] . علی معماری، کمال محبوبی، مصطفی جوادزاده

*ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه .(1399). مجموعه مقالات همایش، تهران:انجمن علمی روان شناسی تربیتی ایران و دانشگاه الزهرا (س) ،25 و 26 بهمن ماه .

https://sp.iepaconf.ir/fa

بررسی رابطه­ ی برنامه‌ درسی پنهان با خلاقیت دانشجویان دانشگاه پیام نور

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی برنامه‌ی درسی پنهان با خلاقیت دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز بوکان در سال تحصیلی 97-96 انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع  همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه­ ی دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز بوکان است که در مقطع کارشناسی مشغول به تحصیل بوده ­اند. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه­ گیری تصادفی ساده تعداد150نفر انتخاب شد. برای جمع­ آوری اطلاعات از دو پرسشنامه‌ی ­برنامه ­ی درسی پنهان حسن ملکی(1386) و خلاقیت عابدی(1372) استفاده گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده­ ها از آمار توصیفی، شامل (میانگین، انحراف استاندارد) و آمار استنباطی، شامل(ضریب همبستگی پیرسونR) استفاده شد. نتایج به دست آمده از تحلیل فرضیه‌ها نشان داد که بین برنامه‌ی درسی پنهان بطور کلی و مؤلفه‌های آن از جمله، رابطه‌ی بین دانشجویی، روش تدریس استاد، ساختار فیزیکی دانشگاه، روابط استاد- دانشجویی  با خلاقیت در سطح 0/01 رابطه‌ی معناداری وجود دارد.[1]

کلید واژه­ ها: برنامه‌ی درسی پنهان، خلاقیت.

 [1] . طاهر محبوبی، کمال محبوبی، هانیه بدیعی، خدیجه ندری، امیرمحمد خندان

* فصلنامه علمی – پژوهشی روان سنجی.(1398) دوره 8 ، شماره 31 ، زمستان ، صفحه 136- 127

https://jpsy.riau.ac.ir/article_1765.html

بررسی رابطه سرمایه روان شناختی و باورهای انگیزشی با عملکرد آموزشی دبیران

مقطع متوسطه شهرستان بوکان

چکیده

 هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سرمایه روان شناختی و باورهای انگیزشی با عملکرد آموزشی دبیران مقطع متوسطه شهرستان بوکان بود. روش پژوهش توصیفی  همبستگی می باشد. از بین کلیه دبیران دبیرستان های  مقطع متوسطه شهرستان بوکان درسالتحصیلی1392-1391 با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای  تعداد 112نفر انتخاب شد.  ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سرمایه روانج شناختی لوتانز(2007)، پرسشنامه باورهای انگیزشی (MSLQ) و پرسشنامه  عملکرد آموزشی دبیران است. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تی گروه های مستقل و تحلیل رگرسیون چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که بین فرضیات   اصلی تحقیق رابطه مثبت معنی داری وجود داشت ونیز بین مؤلفه های سرمایه روان شناختی با باورهای انگیزشی و عملکرد آموزشی دبیران رابطه مستقیم معنی داری وجود دارد، همچنین بین مؤلفه های باورهای انگیزشی با عملکرد آموزشی دبیران نیز رابطه مثبت معنی داری وجود   دارد. بر اساس مقایسه دو گروه مستقل جنسیت با متغیرهای اصلی تحقیق فقط با متغیر باورهای   انگیزشی تفاوت معنی داری وجود داشت. همچنین از بین مؤلفه های پژوهش فقط مؤلفه انگیزش درونی و امیدواری پیش بینی کننده عملکرد آموزشی هستند. [1]

کلیدواژه‌ها

سرمایه روان شناختی؛ باورهای انگیزشی؛ عملکرد آموزشی؛ دبیران

[1] . مریم سلطانیان زاده، کمال محبوبی، خدیجه ندری، هانیه بدیعی

* فصلنامه علمی – پژوهشی روان سنجی.(1398) دوره 7، شماره28 ، بهار ، صفحه 147- 127

http://jpsy.riau.ac.ir/article_1596.html

بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با باورهای انگیزشی و کارآفرینی دانشجویان دانشگاه پیام نور

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه برنامه‌درسی پنهان‌ با‌ باورهای‌انگیزشی و کارآفرینی در دانشجویان دانشگاه پیام‌نور استان آذربایجان‌غربی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه پیام‌نور مراکز استان آذربایجان غربی می‌باشد، که در سال‌تحصیلی 95-94 در‌مقطع کارشناسی به تحصیل مشغول بودند.در این تحقیق 1000 نفر دانشجوی مقطع کارشناسی به‌عنوان نمونه و به صورت‌خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. به این منظور با تهیه فهرست مراکز استان آذربایجان‌غربی 5 مرکز به‌صورت تصادفی ساده شامل مراکز ارومیه، خوی، بوکان، نقده و مهاباد انتخاب گردیدند و بعد از تهیه آمار دانشجویان هر مرکز با استفاده از نمونه‌گیری طبقه ای متناسب با حجم هر مرکز، نمونه مناسب‌انتخاب‌شد.‌‌ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های استاندارد برنامه‌درسی پنهان (تقی پور و غفاری، 1389)، آزمون کارآفرینی روبینسون وهمکاران‌ (1991) و پرسش‌نامه راهبردهای انگیزشی پینتریچ و دی گروت (1990) است. برای تحلیل دادهها از شاخصهای آمار توصیفی چون میانگین،واریانس و انحراف معیار و در بخش استنباطی از آزمون رگرسیون چند متغیره استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین برنامه‌درسی پنهان به‌طورکلی و مولفه های آن از جمله: کنش متقابل، ساختار‌‌سازمانی، جو اجتماعی و ساختار فیزیکی با باورهای انگیزشی و کارآفرینی دانشجویان در سطح 01/ رابطه معنی داری وجود داشت.[1]

کلیدواژگان

برنامه درسی پنهان؛ باورهای انگیزشی؛ کارآفرینی 

[1]. طاهر محبوبی، سید بهاالدین کریمی، کمال محبوبی

 * فصلنامه علمی - پژوهشی: پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی (1396). دوره5، شماره 19، زمستان .

http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_4502_642.html 

بررسی میزان اثربخشی آموزش مستقیم درک مطلب خواندن بر بهبود توان خواندن

 دانش آموز با مشکلات خواندن

چکیده

هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان اثر بخشی آموزش مستقیم درک مطلب خواندن، بر بهبود توان خواندن دانش آموزان دارای این مشکل می باشد. جامعه ی آماری این پژوهش، شامل کلیه ی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان بوکان می باشد، که در سال تحصیلی 93-92 به عنوان دانش آموزان دارای مشکلات خواندن به مراکز آموزشی- توانبخشی مشکلات ویژه ی یادگیری این شهرستان ارجاع داده شده اند، که ازمیان آنها، تعداد3 نفر به عنوان نمونه شرکت کننده در پژوهش انتخاب شدند.دراین پژوهش از آزمون هوشی وکسلر4(wisc-iv)، آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) و آزمون های تشخیصی محقق ساخته به عنوان ابزار تحقیق استفاده شده است. آزمودنی ها با استفاده از طرح پژوهشی آموزش موردی چند خط پایه ای درطول 11 جلسه مورد آموزش قرار گرفته و سه هفته بعد از آخرین آموزش آن ها، مورد پیگیری قرار گرفته اند. پس ازتحلیل دیداری نمودارها و بررسی اندازه اثر، با دو شاخص خطای استاندارد میانگین(SMD) و درصد داده های غیر همپوش(PND) نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش مستقیم اثر بخش بوده و تغییرات معناداری را در نمرات دانش آموزان در مرحله ی مداخله و پیگیری نسبت به خط پایه ایجادکرده است.[1]

واژه های کلیدی :

درک مطلب ، اختلال یادگیری درخواندن ، آموزش مستقیم

بررسی رابطه سبک های فرزند پروری والدین و عملکرد خانواده با استعداد  مصرف مواد

چکیده

مقدمه: اعتياد به مواد مخدر یک بلای هستی سوز می باشد زيرا ويرانگري هاي حاصل از آن زمينه ساز سقوط بسياري از ارزشها و هنجارهاي فرهنگي و اخلاقي مي­گردد و سلامت جامعه را به مخاطره مي اندازد و هر سال جان افراد زیادی را می گیرد.  هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر نوع سبک های والدینی و عملکرد خانواده در پیش بینی میزان گرایش فرزندان به مواد مخدر دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز بوکان می باشد. روش پژوهش به شیوه همبستگی است. از بین کلیه دانشجویان مجرد دانشگاه پیام نوربوکان در سال تحصیلی 95-94 ، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای تعداد 248دانشجوی مجرد شامل(143دختر و105 پسر) انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سبک های والدینی شفر(PSQ)، پرسشنامه استعداد اعتیاد دانشجویان(زینالی و وحدت، 1388) و پرسشنامه عملکرد خانواده(FAD)   است. جهت تحلیل داده­ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده شد.نتایج  نشان داد که سبک والدینی مقتدر با استعداد گرایش به اعتیاد دارای همبستگی منفی می باشد  و  سبک های والدینی مستبد و بی اعتنا و همچنین ناکارآمدی عملکرد خانواده می تواند پیش بینی کننده گرایش فرزندان به مصرف مواد مخدر باشد. [1]

واژگان کلیدی: گرایش به اعتیاد، سبک های فرزندپروری و عملکرد خانواده.